【干部培训心得】专家引领，反思实践

　　今年暑假，我有幸赴北京参加了“人民教育家研究院甘南县中小学校长高级研修班”。这是我参加工作以来规模最大，级别最高的培训，也是最精彩，收获最大的一次培训。

　　培训期间，我听了12个专家的讲座，他们不仅在学术方面给我引领与震撼，更在精神上给我激励。他们的年龄小的也就四十多岁，年长的七十多岁，每位专家在三个多小时的讲座中，不喝一口水，不舍得休息一分钟，绘声绘色地用浅显的案例，向我们传递教育的理念与价值。这样的讲座方式，引起学员们心灵的共鸣，学员常常用雷鸣般的掌声表达对专家的敬佩之情。就因为从他们身上，我们学员看到了他们对教育的热爱，对教育的激情，才使200位学员们听课期间没有一个来回走动的，没有一个打瞌睡的，有时我也在想，难道他们不知道疲倦吗?为什么他们的精神状态这么好?为什么从他们身上，看到了作为一个教育者的幸福?我认为一个老师只要对自己的工作饱含激情，才能用激情燃烧学生，这样工作才会做好。所以，如何利用好“科研”，让我的老师对工作充满激情，对工作充满热情，是我研究的重要课题之一。

　　听了这么多学校校长的讲座，给我感触最深的是他们对学校发展方向、办学理念定位准，而且规划合理、科学、系统。这让我深深体会到了“一个好校长，就是一所好学校”的真正内涵。目标决定高度，只有校长的办学目标明确了，学校才能更好的发展。所以，我也在不断地问自己，我要办什么样的学校?我要培养什么样的孩子?

　　十一学校，三帆中学，北京陈经纶帝景分校，亚太实验学校等名校，他们共同的特点是，注重了课程开发，除了国家的课程外，全都结合本校及学生情况编写本校的校本教材。 “以人为本”不再是口号，而是一种行动。这样的课程体系培养出来的学生，不再是书呆子，不再是高分低能，不再是学习的机器，老师也不再是教书匠。正像王桃桃专家所说“学生不是容器，而是思想者。”所以我从本学期开始，合理利用教师的特长，首先办好艺体课程，经典诵读等。

　　我们甘南的教育品牌战略和创建“六三”绿色高效课堂要达到高效，自主、探究、合作的学习方式是必不可少的。

　　在这三个关键词中，我认为最关键的自主。北京师范大学副院长一针见血地指出了我们很多教师在公开课引以为傲的例子。如《司马光》一课，教师问：孩子不小心掉进水缸，在危急的时刻你想怎么办?学生答：用吸管吸，找木板，用皮管子等，学生就是不能说砸缸，最后才能由老师说，司马光是怎么做的呢?我们一起到课文中去看一看。学生明明知道答案，却不能说，自主性被剥夺。

　　再如《软体动物》一课，课前老师问，同学们，看了课题你想知道什么?学生对答如流：软体动物的特点?经济价值?与人类生活有什么关系?这些全是老师发给学生预习卡上的问题，再提出来是否多此一举?如果换成，通过预习还有哪些疑问是不是会更好。表面上教师尊重了学生，自主思考了，实质上，学生成了配合老师演戏的演员，时刻揣摩老师想要的答案。以至于在多种解法的一道题，学生会说出“老师会认为哪个对?”这种看似荒谬的问题，也不是怪事了。

　　常此以往，学生的思维被老师束缚，成为了只是响应老师的机器，课堂上没有了学生思维的碰撞，这样的课堂何谈“高效”，所以允许孩子说真话，接受孩子荒唐的想法，让孩子真正意义上想自己之所见，才会有独立思考，自主发展的人。

　　总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。